芃麦计划

“巴尼时代”（BANI，意为脆弱的、焦虑的、非线性的与不可知的时代）的来临对今天全球的高等教育提出了严峻的挑战。在传统的大学里，学生身心障碍严重，厌学情绪弥漫，而过度强化的规训又使得青年大学生无论是在适应急速变迁的社会，还是保持自己自由而独立的灵魂方面都能力不足。

而同时，中国在未来的十年后又急需那些有公益天下之胸怀、服务群伦之才干，脚踏实地之坚韧，历史担当之勇气以及仁者爱人之性情的未来的领导者，他们乃是中国未来的脊梁，可以在复杂多变的时代里继续推动中国社会的转型和建设。这样的人才很难在今天的传统的大学中得到足够滋养。

因此，中国社会工作教育协会服务学习专委会联合广州公益慈善书院，杭州启真社会工作研究院，广东省千禾社区公益基金会，浙江国富慈善公益基金会共同主办，依托彼此在服务学习，公益慈善教育，社区发展等方面的经验和研究，于2026年一月启动“芃麦”计划—2026年青年MPS班项目，招生与我们志同道合的大学生，为中国的社会创新和公益事业培养青年人才。

“我行其野，芃芃其麦”（《诗经・鄘风・载驰》），芃麦计划取其“在广阔田野中自由生长”之意，致力于打破体制内教育的四大壁垒，构建全新的实践育人生态：
（一）通识教育+实践求知，打破“知识割裂”壁垒
通过德、智、体、美、劳、群六大领域的综合通识课程，结合田野调查、社区服务等实践场景，让学生在解决真实问题中掌握跨学科底层逻辑，让课堂上的所学所思在实践中获得检验，建立对真实世界的整体审视。
（二）第二课堂+田野营地，打破“课堂边界”壁垒
通过“第二课堂”的项目历练，让学生在固定实践基地中持续开展服务学习；借助田野营地、公益机构的沉浸式调研，让学生在真实社会场景中理解“生活即教育”的深刻内涵。
（三）平等对话+大学共创，打破“师生主从”壁垒
在这里，老师是启发者与同行者，通过对话课、读书会等形式与学生平等辩论；学生是共建者与主导者，在项目实践中自主设计、自主反思、自主成长。
（四）成长反思+价值探索，打破“评价单一”壁垒
通过一对一师生沟通、项目成果复盘等多元方式，关注学生在社会责任、协作能力、反思意识、领导力等方面的全面提升，让每个学生的独特价值都能得到认可。